4 RESPUESTAS X 1 ESPECIALISTA / Antonio Battro
Monica de Krutli - 28-06-2005 16:54:06 | Categoria: Reportajes
4 RESPUESTAS X 1 ESPECIALISTA / Antonio BattroEntrevista realizada por la revista DATA Learning http://www.datalearning.com.ar/Usted escribió un libro sobre la “educación digital”. ¿Cuál es la importancia y la ventaja de incorporar las nuevas tecnologías al ámbito educativo?
La educación siempre se ha ocupado de integrar las tecnologías del momento a la enseñanza, pero desde la incorporación de los textos impresos en el Renacimiento no ha habido una revolución comparable a la que han introducido la informática y las comunicaciones, especialmente Internet. La educación formal es parte de un cambio sustancial de la sociedad en vías de globalización. Una escuela que no esté en red es una escuela huérfana. Esta carencia tecnológica no era perceptible hace 10 años apenas, hoy es una exigencia imprescindible. No puede haber discusión al respecto, forma parte de los derechos del ser humano, que es recibir educación. Nuestro deber es que la tecnología digital sea accesible a todos, especialmente a los más pobres y necesitados. En algunas regiones, como en el estado de Maine en los EE.UU., todos los alumnos de las escuelas públicas reciben una computadora de regalo al ingresar en la escuela. Algún día este gesto se podrá generalizar, pues el costo de las computadoras tiende a bajar. Es más, en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) ya está en marcha un proyecto de producir computadoras portátiles de 100 dólares. Se venderán por paquetes de un millón a organizaciones gubernamentales y privadas. Seguramente, esta iniciativa también llegará a la Argentina. Lamentablemente, nuestro país no ha logrado aún poner en red a todas sus escuelas, pero lo podría hacer pues hay suficiente capacitación para ello. Es una asignatura pendiente.
En varios de sus artículos, usted menciona a la “inteligencia digital”. ¿Qué es y cómo se la desarrolla?
La idea se enmarca en la “Teoría de las Inteligencias Múltiples” de Howard Gardner, un colega eminente y gran amigo de la Universidad de Harvard. Gardner demuestra que la inteligencia humana no es una capacidad universal que se pueda medir con un número (como el cociente intelectual) sino que tiene muchas dimensiones independientes y modulares, que pueden interactuar en determinados casos. Por ejemplo, un director de orquesta debe poseer una clara inteligencia "musical", una inteligencia "corporal" bien desarrollada para transmitir por gestos sus instrucciones y sentimientos a los miembros de la orquesta, una inteligencia "interpersonal" para conducir a un grupo de personas con diferentes capacidades y talentos, etcétera. Cada una de estas inteligencias que ha identificado Gardner (no llegan a diez) tiene un desarrollo propio y en algunos casos por una lesión cerebral se pierde una inteligencia y no otra, lo que es una prueba más de su independencia. Todas ellas tienen un origen evolutivo psico-biológico pero se expresan diferentemente en las diversas culturas. Cada inteligencia modular activa circuitos diferentes en el cerebro. La inteligencia "digital" no se confunde con la inteligencia lógica y matemática, muy bien estudiada, por otra parte, desde el nivel genético hasta el cerebral. Hay muchas personas que son analfabetas o lesionadas cerebrales que pueden usar una computadora, ¡basta poder hacer un clic! No se necesita siquiera usar las manos para ello, basta contar con interfases adecuadas para acceder a la opción clic (un mouse que se controla con la mirada, por ejemplo) y de esa manera navegar por el inagotable espacio virtual del mundo digital. La inteligencia digital se basa en la opción más elemental posible: "la opción clic", pulsar o no una tecla o un interruptor, basta optar por sí/no. No hace falta poder hablar o escribir para desarrollar una inteligencia digital. Muchos animales y, por supuesto, los bebés humanos pueden controlar su entorno mediante clics. Esta enorme facilidad es providencial, prácticamente no hay persona que carezca de inteligencia digital. De allí su enorme desarrollo actual gracias a una tecnología cada vez más amigable y accesible. La inteligencia digital siempre existió, pero sólo ahora se pudo expresar, y lo hace en forma incontenible y masiva en todos partes.
Por lo general, los chicos, sobre todo los de estas últimas generaciones que nacieron con el mouse en la mano, conocen y saben utilizar mejor que muchos de sus docentes las computadoras. ¿Qué pueden brindarle los docentes a estos chicos respecto del buen uso de las tecnologías?
La inteligencia digital se desarrolla muy precozmente en el ser humano cuando se la alimenta convenientemente. El papel de los pares (hermanos y condiscípulos) y de los adultos (padres y maestros) es decisivo para guiar ese desarrollo. Aquí estriba el gran desafío de la educación del siglo XXI. Muchas veces, lamentablemente, la tecnología digital se usa para difundir el error, el horror y el mal. Pero la libertad humana tiene poder suficiente para utilizar los nuevos medios para buscar la verdad, la belleza y el bien. Este es el fin de la educación, de ayer, de hoy y de siempre.
¿Considera que en la Argentina los docentes están bien capacitados respecto de este tema?¿Cómo se puede salvar esa brecha que hay entre los alumnos y muchos de sus docentes?
La situación está cambiando rápidamente. No olvidemos que ya son muchos los docentes que han recibido desde la escuela primaria un buen entrenamiento en el uso de las computadoras. En estos casos no se da la diferencia de competencia, que era muy marcada hace una década, entre maestros y alumnos a favor de estos últimos. Pronto desaparecerá por completo. En cambio, cuando me recibí de médico en 1957, ningún colega mío sabía usar una computadora, que en aquel entonces eran enormes máquinas que sólo podían usar los ingenieros especializados o expertos matemáticos. El cambio en medio siglo ha sido sustancial. Hoy ningún estudiante de cualquier disciplina, tanto en las artes como en las ciencias, puede ignorar la computación. El fenómeno se extiende a toda la sociedad, no hay tarea humana fuera del alcance de la tecnología digital. La computadora es un lápiz más, que pronto será descartable. Pero dicho esto, es menester no confundir el medio con el fin. El medio es la tecnología, el fin es la educación. Es preciso una capacitación continuada y muy exigente para poder aprovechar los beneficios de la tecnología en el campo educativo. En la Argentina estamos en falta en materia de capacitación digital docente. Es un tema fundamental que debemos encarar. Felizmente, hay muchas iniciativas exitosas en marcha, aquí y en otros lados, que nos sirven de estímulo para seguir progresando.
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